Вопросы и ответы: Расширение глобального влияния MIT посредством универсального обучения

Димитрис Берцимас и Меган Митчелл обсуждают мотивацию, лежащую в основе концепции универсального обучения, и то, что отличает новую образовательную инициативу MIT Open Learning от других. Universal Learning объединяет экспертные знания преподавателей MIT и более чем 25-летний опыт инноваций в онлайн-образовании от Open Learning, чтобы предоставить образовательный процесс, основанный на реальных историях, практических упражнениях и потребностях учащихся по всему миру. Фото: Гретхен Эртл

Универсальное обучение MIT — это новая инициатива MIT Open Learning, призванная подготовить учащихся во всем мире к решению сложных глобальных проблем посредством нестандартного мышления.

Программы Universal Learning сочетают в себе экспертные знания преподавателей и специалистов MIT и более чем 25-летний опыт инноваций в онлайн-образовании от Open Learning, предоставляя образовательный процесс, основанный на реальных историях, практических упражнениях и потребностях учащихся по всему миру. Обучение проводится на платформе MIT Learn с использованием возможностей ИИ-помощника AskTIM для поддержки учащихся на протяжении всего образовательного пути.

Сегодня состоялся запуск Universal AI, первого продукта от Universal Learning. В будущем планируется расширение продуктовой линейки в таких областях, как климат и энергетика, биология, здравоохранение и производство. Димитрис Берцимас, проректор по открытому обучению, и Меган Митчелл, старший директор Universal Learning, рассказывают о том, как Universal Learning поддерживает образовательную миссию MIT и что делает его уникальным.

В: Каким образом концепция всеобщего обучения отражает стремление Массачусетского технологического института к образованию всего мира?

Берцимас: Главная задача MIT — обеспечить образование для 11 000 студентов, проживающих в общежитиях. Но онлайн-образование, преподаваемое на соответствующем уровне и дополненное новейшими технологиями обучения на основе искусственного интеллекта, может значительно расширить эту миссию. Будучи одним из ведущих мировых исследовательских университетов, MIT проводит новаторские исследования, которые лежат в основе инноваций и будущих образовательных материалов. После 40 лет работы в сфере исследований я рад поделиться накопленными знаниями с гораздо более широкой аудиторией. Мои коллеги, участвующие в текущих и будущих проектах универсального обучения, разделяют эту же страсть.

Митчелл: Талант и способности доступны повсеместно. Доступ и время – нет. В MIT мы расширяем границы возможного, чтобы понять, как охватить большее количество учащихся и удовлетворить их потребности, будь то традиционные учебные заведения и университеты, корпоративная среда для повышения квалификации и обучения персонала или те, кто находится за пределами традиционных учреждений. Именно эти учащиеся сталкиваются с барьерами доступа и нехватки времени, которые мы стремимся преодолеть с помощью модульных, интегрируемых программ Universal Learning. В конечном итоге мы хотим обеспечить широкую доступность наших программ.

В: Какие уникальные аспекты образования в MIT интегрированы в программы универсального обучения?

Берцимас: Студентов MIT учат не просто усваивать знания, но и преодолевать междисциплинарные границы, синтезировать идеи из разных областей и претворять это мышление в конкретные действия. Этот аналитический, но в то же время прагматичный подход — в равной степени строгий и творческий — является отличительной чертой того, как MIT подходит к решению сложных проблем. Программы Universal Learning созданы для того, чтобы привить эти качества, сочетая знания преподавателей MIT и глубокий опыт Open Learning в онлайн-образовании, но при этом развивая глубокое знание предмета в доступной для широкой аудитории форме. Цель состоит в том, чтобы развивать междисциплинарное мышление у учащихся по всему миру, предоставляя им тот же интеллектуальный инструментарий, который давно отличает образование в MIT.

Митчелл: Выпускники MIT известны тем, что применяют свой накопленный опыт и знания для решения масштабных, смелых проблем, которые не поддаются простым или узким решениям. Программы универсального обучения построены на той же педагогической философии и специально разработаны для учащихся, у которых может не быть возможности учиться в MIT, но которые заслуживают доступа к столь же широкому и амбициозному подходу к обучению.

В: Что делает опыт универсального обучения уникальным?

Митчелл: Программы универсального обучения имеют модульную структуру, а педагогический подход основан на реальных примерах и практических упражнениях, которые иногда включают в себя код — не для того, чтобы учащиеся научились программировать, а для того, чтобы они знали, как использовать данные и интерпретировать результаты. В частности, модульная структура очень привлекательна для университетов и компаний, с которыми мы работаем. Вместо того чтобы создавать один курс, который учащиеся и преподаватели должны проходить определенным образом или в определенной последовательности, они могут подумать о своих потребностях и соответствующим образом комбинировать и использовать предложения универсального обучения. Это очень динамично и гибко, разработано для удовлетворения потребностей современного ландшафта онлайн-обучения и трансформации рабочей силы.

В: Что изменилось в сфере онлайн-обучения за последние 10-15 лет?

Берцимас: На протяжении большей части движения массовых открытых онлайн-курсов (MOOC) мы воспроизводили очный курс, разработанный для студентов MIT, и предоставляли его всему миру. Но не все материалы подходят для широкой глобальной аудитории, несмотря на наши благие намерения. Именно поэтому в рамках Universal Learning мы уделяем приоритетное внимание асинхронной доставке, мобильной доставке, переводам и разрабатываем способы персонализации контента. Искусственный интеллект открывает новые возможности для охвата учащихся по всему миру, и мы используем этот потенциал. Например, ИИ-помощник AskTIM способен помогать студентам решать упражнения и отвечать на концептуальные вопросы — во многом так же, как это делал бы человек-помощник преподавателя, но в большем масштабе.

Источник: news.mit.edu