Чит‑код к реальности: как я устал от школы и написал для 15-летней дочери мануал по нейробиологии и логике

Всё началось в 7-8 классе, когда система начала давать сбой. Дочь просто перестала вытягивать школьную нагрузку. Организм рос стремительно – заболели коленные суставы, посыпались частые простуды, ресурс ЦНС уходил в минус.

К физиологии добавился социальный баг. По характеру она интроверт, общих интересов со сверстниками в школе было мало. Зато была классическая иерархия приматов в классе что не добавляло желания учиться. Со стороны учителей – по-разному, иногда глухая стена, иногда классная руководительница вникала в проблемы, помогала по своему предмету. Добила учительница химии, которая просто игнорировала реальные, любознательные вопросы ребенка, выходящие за рамки унылой программы. Школа окончательно превратилась в токсичную повинность. Можно было тащить все как есть, не она первая, не она последняя, как-то отучится, но лично меня такой подход не устраивал от слова совсем.

Нужно было принудительно сбросить этот процесс, для начала, мы в семье, полностью сняли с ребенка давление по поводу оценок. Дальнейшая задача заключалась в том, чтобы направить те небольшие силы и внимание подростка — на приоритетные предметы. Так родился новый алгоритм учебы:

*     Всю энергию нужно тратить только на ядро – математику, физику, биологию и химию. Это законы системы.

*         Географию достаточно понимать в общих чертах.

*         Гуманитарные предметы – акцент на грамотное письмо, чтение литературы, насколько хватит свободного времени, чаще всего это книги не из школьной программы.

>>

Источник: habr.com